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OCTUBRE 1997
1. La intervención social: evolución histórica y principios básicos de la
intervención en la sociedad contemporánea. Modelos de organización en
intervención social: Estado del bienestar y organizaciones humanitarias.
Metodología de la intervención social.
2. Agentes de la intervención social: ocupaciones, niveles, características y
aptitudes. Afectividad e intervención social: actitudes de los profesionales
del ámbito sociocomunitario. La colaboración con otros profesionales.
3. La investigación social: la metodología en el análisis sociológico.
Fuentes y técnicas para el estudio del hecho social. La muestra y el trabajo de
campo. La elaboración de cuestionarios y la entrevista. El análisis estadístico
aplicado a la investigación social. Técnicas de sociometría.
4. La sociedad contemporánea: teorías, modelos y sistemas sociales. Bases
antropológicas para el estudio de las sociedades humanas. Estructuras
comunitarias. Criterios sociales y psicológicos: estructuras de poder,
identidad y comunidad, etnia, clase y cultura.
5. Importancia de la demografía en la planificación de la intervención
social. Conceptos básicos de natalidad, mortalidad y emigración. La distribución
de la población: el crecimiento cero. Movilidad social y movilidad geográfica.
Servicios sociales y política social: el bienestar social.
6. Dinámica de grupos. La integración en un grupo: entorno, afinidad,
intereses y valores sociales. Estructuración del grupo: tipos, relaciones
interpersonales y dinámica interna. Distribución de funciones en un grupo:
roles. Tipos de liderazgo. Resolución de conflictos grupales. Técnicas de
trabajo con grupos. Observación y registro de la dinámica grupal.
7. La socialización: aprendizaje e interiorización de normas y valores. Ámbitos
de socialización: centros educativos y otras instituciones socioculturales;
asociaciones, grupos de iguales y medios de comunicación. La construcción de
los roles masculino y femenino y su influencia social. La socialización en el
medio urbano y en el medio rural.
8. El desarrollo en la adolescencia y juventud: teorías. Cambios que acompañan
a la pubertad y sus consecuencias psicológicas. Influencia de la cultura y de
la familia. Implicaciones directas en las intervenciones educativas y sociales.
9. El desarrollo de la adolescencia y la juventud. Desarrollo cognitivo: las
operaciones formales. El desarrollo social, moral y de la personalidad.
Principales conflictos. La emancipación de la familia y las relaciones de
amistad.
10. La madurez: modelos de desarrollo y edad adulta, habilidades intelectuales,
personalidad y procesos de socialización, factores psicosociales de la vida
adulta. Vínculos y relaciones sociales: amistad y matrimonio,
paternidad-maternidad, trabajo y paro.
11. El envejecimiento y sus implicaciones psicosociales. Trabajo y jubilación.
Preparación para la jubilación. Comunicación y ocio. Concepto y estima de sí
mismo. Enfoques actuales de la atención a la tercera edad.
12. Educación para la salud. Medios de prevención y actitudes fundamentales
referidas a la alimentación, descanso, higiene y a la actividad física y
mental. La educación de hábitos saludables en los distintos sectores de
intervención. Programas de promoción de la salud: características y
organismos difusores.
13. Programas de intervención familiar. Factores socioambientales e
interpersonales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Influencia de la
familia y las expectativas del educador sobre el niño y otro colectivos de
intervención. Valor educativo de la interacción entre iguales: tareas
educativas y actividades cooperativas.
14. La educación en valores como eje metodológico en la intervención social y
educativa. Los valores y la Formación técnico-profesional. Implicación en los
diferentes niveles de concreción curricular.
15. La Animación Sociocultural: orígenes, evolución y situación actual del
modelo de Animación Sociocultural en España, la Unión Europea y otros países
de especial relevancia. Concepto, objetivos y funciones de la Animación
Sociocultural. Valores que promueve la Animación Sociocultural.
16. Animación Sociocultural: campo profesional. La acción social y el
voluntariado social. Organizaciones No Gubernamentales: características, fines
y modelos organizativos. La cooperación internacional: estrategias,
instituciones y organismos. Situación de la cooperación internacional en el
Estado español y en la Unión Europea.
17. La Animación Sociocultural y conceptos afines: educación permanente,
educación formal, educación no formal, educación informal y educación de
adultos. El animador Sociocultural como educador. Situaciones y ámbitos de
trabajo del animador. Equipos interdisciplinares.
18. Planificación y programación de la Animación Sociocultural. Fases del
proceso de planificación. Elementos y técnicas de la programación. Organización
y gestión de los recursos: aspectos administrativos, económicos y legislativos
fundamentales. El proyecto como eje de la intervención directa.
19. Evaluación y control de intervenciones sociales. Definición y su
necesidad. Métodos de diseño de la evaluación. Proceso de evaluación. Técnicas
e instrumentos. Organización de los recursos y actividades de evaluación.
Tratamiento y organización de la información. Metodología de investigación-acción.
20. Desarrollo comunitario. Principios de intervención. Ámbitos de intervención
actuales. Modelos de recursos comunitarios. Análisis de entornos comunitarios.
21. Proyectos de desarrollo comunitario. Aplicaciones metodológicas. Diseño y
elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de
evaluación. Organización de los recursos. Problemas de la práctica.
22. Recursos de desarrollo comunitario. Socioeconómicos y comunitarios. Etnográficos
e históricos. Recursos de expresión gráfica. Recursos de comunicación.
Medios no formales: recursos gráficos de inventiva popular y concienciación
callejera, comunicaciones y relaciones informales, servicios y recursos
ciudadanos no institucionales y otros.
23. Concepto de cultura. El ser humano como ser cultural. Modelo cultural.
Aproximación a los modelos dominantes (occidental, oriental, arabo-musulmán).
Interculturalidad y multiculturalidad. Fenómenos de transmisión y permanencia
cultural. Procesos de aculturación y colonialismo cultural.
24. Animación cultural. Estrategias de intervención. Difusión, democratización
y democracia cultural. Gestión cultural. Ámbitos de intervención. Proyectos
de animación cultural: aplicaciones metodológicas. Diseño y elaboración de
proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluación.
Organización de los recursos.
25. Políticas culturales en el Estado español, en la Unión Europea y la
Organización de Naciones Unidas. Referencias legislativas. Instituciones
culturales y sus programas.
26. Análisis de contextos y criterios para la investigación y selección de
recursos culturales. Artes escénicas: modalidades, principios de organización
y puesta en escena. Artes plásticas: modalidades, técnicas y materiales. Artes
literarias: tipos y recursos literarios. Artesanía y folklore: selección,
materiales y técnicas. Marco legal: la propiedad intelectual y los derechos de
autor.
27. El proceso de comunicación: elementos. Teoría de la comunicación. Medios
de comunicación de masas: pautas para su utilización en Animación
Sociocultural. Predominio de lo audiovisual en la cultura de masas. Los medios
audiovisuales: tipos y técnicas básicas. Nuevas tecnologías de la información.
28. Los fondos de productos culturales como recurso. Patrimonio histórico-artístico:
posibilidades de uso en Animación Sociocultural. Museos y exposiciones:
organización y gestión. Mediatecas: selección, catalogación y organización.
Recursos geográfico-ecológicos. Equipamientos públicos y privados.
29. El ocio y el tiempo libre en la sociedad actual y posible evolución. Técnicas
específicas de animación en el campo del ocio y del tiempo libre. Recursos de
ocio y tiempo libre: fiestas y juegos, la naturaleza, tecnología, vida social y
otros. Organización de los recursos: programas de actividades y centros de
recursos.
30. Historia de la atención y educación infantil. Génesis y evolución del
concepto de infancia. Primeras instituciones de atención a la infancia en España
y en la Unión Europea y otros países de especial relevancia. Modalidades
actuales de atención a la primera infancia: España y países de su entorno.
31. La infancia en situación de riesgo social: indicadores. El maltrato
infantil: indicadores. Servicios especializados dentro de una política de
bienestar social: adopción, acogimiento familiar, centros de acogida e
intervención con las familias. Referencias legislativas.
32. La educación infantil en el pensamiento de los primeros pedagogos: Comenio,
Rousseau, Pestalozzi. Corrientes pedagógicas de influencia más recientes: Fröebel,
hermanas Agazzi, Decroly, Montessori. Visión actual de sus aportaciones.
33. La Educación Infantil en el Sistema Educativo español. Marco legal.
Características generales y finalidades. Estructura y elementos curriculares.
Características propias del primer ciclo. Especificaciones para los niños de 0
a 1 año.
34. Organización de los centros de Educación Infantil. Marco legal. Órganos
de gobierno: funciones y relaciones. El equipo docente. Servicios de Orientación
y apoyo. Relaciones entre el educador, la familia, la comunidad educativa y
otros profesionales.
35. Programas de intervención de atención a la infancia en la educación no
formal: características generales y finalidades. Objetivos. Organización de
los servicios y sus profesionales. Técnicas de Animación en la infancia. La
asistencia a la infancia en instituciones hospitalarias.
36. Aprendizaje y desarrollo. Bases psicopedagógicas del aprendizaje. Teorías
explicativas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Motivación y aprendizaje.
Implicaciones educativas: modelos didácticos. Modelos predominantes en el
actual sistema educativo.
37. Principios de intervención en la etapa 0 a 6 años. Propuestas metodológicas.
Criterios de organización y distribución de los recursos didácticos: tiempo y
espacio. Selección y organización de los recursos materiales y del
equipamiento. La evaluación de los recursos.
38. Proyectos de intervención y educativos de 0 a 6 años: criterios y
elementos para su elaboración. La programación: elementos y técnicas. Tipos
de programación. El Proyecto Curricular de Centro en la Educación Infantil.
Evaluación de los documentos de planificación.
39. La Evaluación en la Educación Infantil y la atención a la infancia: fines
y ámbitos de aplicación. Tipos y funciones de la evaluación. Procedimientos e
instrumentos. La observación. Información a las familias y/o a otros agentes
de intervención. Referencias legislativas. Metodología de la investigación-acción.
40. La atención a la diversidad educativa en centros de atención a la
infancia. Factores de diversidad en la infancia. Necesidades educativas más
frecuentes. La integración escolar: objetivos y recursos. Referencias
legislativas. Colaboración con las familias y otros agentes de intervención.
41. Las necesidades básicas en la primera infancia. La atención a las
necesidades, eje metodológico en la edad de 0 a 6 años. Evolución y atención:
alimentación, higiene y sueño. Las rutinas diarias. Importancia de los
factores afectivos y de relación. Colaboración familia-centro. La adaptación
a los centros infantiles.
42. Hábitos y habilidades sociales en la infancia. Programas de desarrollo,
adquisición y seguimiento: fases y organización de recursos. Seguimiento y
evaluación de los programas. Trastornos más frecuentes: caracterización de
las alteraciones. Técnicas de modificación cognitivo-conductuales. Colaboración
de la familia y otros agentes externos.
43. Desarrollo motor hasta los 6 años. Etapas: características y momentos más
significativos. principios y teorías del desarrollo motor. La motricidad y el
desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El
desarrollo motor en el currículum de la Educación Infantil. Déficits y
disfunciones más frecuentes: el rol del educador. Medios de acceso al currículum
de la Educación Infantil.
44. Desarrollo sensorial hasta los 6 años. Evolución de las sensaciones y las
percepciones. La educación sensorial en el desarrollo integral del niño.
Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo sensorial en el currículum
infantil. Déficits y disfunciones más frecuentes: el rol del educador. Medios
de acceso al currículum.
45. Desarrollo cognitivo hasta los 6 años: teorías explicativas. Etapas:
características y momentos más significativos. El conocimiento de la realidad,
génesis y formación de los principales conceptos. Lo cognitivo y el desarrollo
integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo
cognitivo en el currículum de la Educación Infantil. Déficits y disfunciones
más frecuentes, el niño superdotado y el rol del educador.
46. Desarrollo psicomotor: procesos que lo integran. Evolución hasta los 6 años.
Factores condicionantes. El esquema corporal y el desarrollo integral del niño.
El establecimiento de la preferencia lateral. Estrategias de actuación y
recursos. La psicomotricidad en el currículum de la Educación Infantil. La
reeducación psicomotriz.
47. Desarrollo social de 0-6 años: etapas, sus características, momentos más
significativos. Procesos mentales, afectivos y conductuales en la socialización.
El vínculo de apego. Ámbitos de socialización: la familia, la escuela y los
iguales. Desarrollo social en el currículum de la Educación Infantil.
48. Desarrollo de la afectividad de 0-6 años: sentimientos y emociones.
Afectividad y desarrollo de la personalidad de 0-6 años. El conocimiento de sí
mismo: autoconcepto y autoestima. Afectividad y socialización. La afectividad
en el currículum de la Educación Infantil.
49. Desarrollo moral hasta los 6 años. Etapas: características y momentos
significativos. Transmisión de pautas y valores en la escuela. Las actitudes:
su desarrollo y su tratamiento educativo. El currículum oculto. Temas
transversales y educación en valores. La moral heterónoma. Las estrategias de
actuación y los recursos. Lo moral en el desarrollo integral del niño.
50. Desarrollo afectivo-sexual hasta los 6 años. Etapas: características y
momentos significativos. identidad y tipificación sexual. La educación sexual:
estrategias y recursos. Lo sexual en el desarrollo integral.
51. La actividad lúdica en la infancia, eje metodológico en la etapa 0 a 6 años.
Teorías del juego. Características y clasificaciones. Juego y desarrollo. La
observación en el juego infantil. El rol del adulto en el juego. Criterios de
selección de los juegos y juguetes. El juego en el currículum de Educación
Infantil. Juego y movimiento.
52. El desarrollo del lenguaje de 0 a 6 años: evolución de la comprensión y
la expresión. La comunicación no verbal. Estrategias de actuación y recursos
para desarrollar el lenguaje infantil. El lenguaje oral en el currículum de la
Educación Infantil.
53. El cuento: su valor educativo en los programas de intervención infantil.
Tratamiento de un cuento: técnicas de narración. Géneros de cuento. Criterios
de selección de cuentos. El cuento como recurso globalizador. El rincón de los
cuentos.
54. La expresión corporal, plástica y musical: formas de representación y vehículo
de comunicación en la infancia. Evolución de 0 a 6 años. Estrategias de
actuación y recursos para desarrollarlas. Los tres tipos de expresión el currículum
de la Educación Infantil.
55. La intervención social. Intervención en integración y marginación
social: concepto y teorías; inicio, evolución y situación actual en España.
El marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social.
Contexto, sistemas organizativos y modelos de intervención en España y en los
países de la U.E.
56. Aplicación de la psicología comunitaria y sociología al estudio de los
sectores de intervención: tercera edad, familia y menores, inmigración,
discapacitados y otros colectivos.
57. La intervención del Técnico Superior en Integración Social: modelos y métodos
de obtención de información en el ámbito social. Técnicas para la recogida
de información, valoración y toma de decisiones.
58. Las discapacidades en el ámbito físico: su descripción desde la fisiología
general (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención
social. Aspectos médicos de la intervención: principios de fisioterapia y
rehabilitación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de
estos colectivos.
59. Las discapacidades en el ámbito psíquico: su descripción desde la
psicología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención
social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos
colectivos.
60. Las discapacidades en el ámbito sensorial: su descripción desde la
fisiología y la psicología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades
de intervención social. Sistemas alternativos de comunicación. Organizaciones
relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
61. Los déficits en el ámbito social: su descripción desde la psicología
comunitaria y la sociología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades
de intervención social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención
en estos colectivos.
62. Planificación y programación de la intervención social. Fases del proceso
de planificación. Elementos y técnicas de la programación. Organización y
gestión de los recursos.
63. Servicios sociales: actividad pública y privada. Instituciones públicas y
empresas privadas dedicadas a servicios sociales: organización de recursos
humanos, administrativos, económicos y materiales.
64. Unidades de convivencia: concepto, tipología y dinámica. Proyecto, eje
metodológico de intervención en unidades de convivencia. La programación y
sus elementos. La descripción de las técnicas específicas de intervención
familiar. Su evaluación.
65. Las habilidades sociales y la autonomía personal: evaluación y
entrenamiento. Sujetos con discapacidades: tratamientos de las principales
carencias y sus ayudas técnicas. Ancianos: estimulación individual y social en
los entornos comunicativos más próximos. Análisis de las conductas asociales
y su posible orientación y tratamiento.
66. Las técnicas de modificación de conducta: fundamentación teórica. Técnicas
más apropiadas en la intervención de la adquisición de habilidades de autonomía
personal y social: pautas para su aplicación.
67. La intervención social en la inserción ocupacional. Concepto y características
del mundo laboral y formativo en la sociedad actual. Marco legislativo. Sectores
de especial dificultad: menores, marginación, mujeres y discapacitados. Los
valores y las actitudes en el mundo laboral.
68. Desarrollo de proyectos de inserción ocupacional. Identificación de las
variables determinantes de las habilidades laborales y de su inserción en el
trabajo adecuado. Recursos de la inserción ocupacional. Estimulación para la
propia formación y búsqueda de empleo.
69. La relación del Técnico Superior en Integración Social con los centros
del sistema educativo de su entorno. Intervención y seguimiento de la adaptación
escolar y social de los colectivos a intervenir. Colaboración con las unidades
de convivencia y servicios de apoyo.
1. La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE).
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Finalidades y estructura.
2. La Formación Profesional en la LOGSE. Programas de Garantía Social. Formación
Profesional Específica de Grado Medio y Grado Superior. Vinculación de la
Formación Profesional con los demás niveles educativos y el mundo del trabajo.
3. El sistema de Formación Profesional. Modalidades y tipos de Formación
Profesional: Reglada, Ocupacional y Continua. Instituciones, organismos y
agentes que intervienen en la oferta formativa. Instrumentos, requisitos y
sistemas de acreditación de la Formación Profesional.
4. El modelo de Formación Profesional. Las componentes de Formación
Profesional: Formación Profesional de Base y Específica. Formación en Centros
de Trabajo. Los Ciclos Formativos de Formación Profesional Reglada. Título y
currículo. Referente del sistema productivo. Enseñanzas mínimas. Elementos de
ordenación.
5. La organización de los centros. Órganos de gobierno y de coordinación
didáctica. Normativa sobre el funcionamiento de los centros. Trabajo en equipo
y colaboración docente. Conexión con el entorno productivo y el socio-económico.
6. Programación de las intenciones educativas en el centro. Funciones y
decisiones propias de los proyectos curriculares del Bachillerato, de la Formación
Profesional Específica y de los Programas de Garantía Social. Estrategias de
elaboración.
7. Desarrollo curricular de la Formación Profesional. Fuentes y funciones del
currículo. Análisis de los elementos curriculares en los módulos
profesionales que constituyen la atribución docente de la especialidad por la
que se opta.
8. Fundamentación de los módulos profesionales de la especialidad por la que
se opta y sus aportaciones a los objetivos generales de los Ciclos Formativos
correspondientes. Análisis de los enfoques didácticos y sus implicaciones en
la enseñanza de los módulos profesionales.
9. La programación: principios psicopedagógicos y didácticos. Vinculación
con el proyecto curricular. Estructura y elementos de las unidades de trabajo:
concreción y aplicación en los módulos profesionales y, en su caso, materias
de bachillerato con atribución en la especialidad por la que se opta.
10. La evaluación en la Formación Profesional Específica y en los Programas
de Garantía Social. Evaluación del proceso de aprendizaje y del proceso de
enseñanza. Función de los criterios de evaluación y procedimientos e
instrumentos de evaluación.
11. La acción tutorial en la Formación Profesional Específica y Programas
de Garantía Social. Funciones y actividades tutoriales. El tutor de grupo y su
relación con el equipo docente, con los alumnos y con las familias.
12. La acción tutorial en la Formación en Centros de Trabajo y su relación
con las empresas. Programación, seguimiento y evaluación del módulo
profesional de Formación en Centros de Trabajo.
13. La diversidad vocacional, de intereses, motivaciones y capacidades del
alumnado. Medidas metodológicas, curriculares y organizativas en el centro y en
el aula. La integración de alumnos con necesidades educativas especiales en los
Programas de Garantía Social y en los ciclos formativos de Formación
Profesional Reglada.
14. La educación permanente y la formación a lo largo de la vida como
principios básicos del sistema educativo. Metodología y evaluación del
proceso de enseñanza y aprendizaje de personas adultas en la Formación
Profesional Específica.
Nota.- Las referencias que se hagan a la legislación en materia
educativa en determinados temas de este cuestionario incluirán, junto con la
normativa de carácter básico, las disposiciones legislativas que la
desarrollen en el ámbito de la Comunidad Autónoma en que se efectúe el
concurso-oposición.
responsable josé miguell
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