OBJETIVOS

El objetivo principal de esta asignatura consiste en la comunicación al alumno de unos contenidos básicos sobre Arqueología, así como de una metodología de trabajo y estudio que estimulen su capacidad de análisis y síntesis. La Arqueología entendida como Ciencia de lo Antiguo, se dedica a la búsqueda, recogida e interpretación de los restos materiales, ya sean muebles o inmuebles, de los que se deducen datos esenciales, únicos en algunas ocasiones, para la reconstrucción histórica; dicho de otra forma, los métodos de investigación arqueológica permiten transformar los restos materiales en auténticas fuentes históricas.

Para conseguir este fin planteamos una metodología docente basada en los siguientes objetivos específicos:

a) Que el alumno obtenga información suficiente para conocer y comprender de modo adecuado cualquiera de las partes de que trata el Temario, todo ello dentro de un conocimiento preciso de la evolución en el tiempo y de las variaciones en el espacio.

b) Que el conjunto de conocimientos adquiridos no sea mecánico ni cerrado, sino orgánico y flexible, adaptable a nuevos métodos y a cambios en los conocimientos, teorías o enfoques.

c) Que el alumno desarrolle el sentido crítico propio de la formación universitaria, aplicándolo no sólo a los contenidos de las Unidades Didácticas o a sus lecturas propias, sino al tratamiento de la información arqueológica a la que accederá en su etapa formativa y que estará obligado a procesar si es la Arqueología la especialidad por la que se definirá profesionalmente.

Con este enfoque esencial de la Asignatura, la orientación de contenidos de nuestro programa docente persigue que el alumno adquiera las siguientes destrezas:

– Identificación de los elementos de la cultura material propios de cada época y área tratados, demostrando la capacidad para describirlos y clasificarlos.
– Asimilación de un armazón cronológico y de carácter geográfico en el que insertar adecuadamente los conocimientos adquiridos.
– Creación de un hábito de reflexión crítica y razonamiento aplicados a los problemas arqueológicos y a los no arqueológicos.
– Capacidad de aplicación de los conocimientos y hábitos de trabajo adquiridos, para ampliar y actualizar su información.

Para conseguir estos resultados el estudio no debe consistir en una simple memorización de los contenidos, sino en un estudio comprensivo que permita correlacionar los datos objetivos con los desarrollos históricos y vislumbrar las diferencias y similitudes entre los fenómenos culturales de diferentes áreas geográficas en un mismo período. La mera fijación mnemotécnica de tipologías, formas cerámicas o fechas no es buen método de trabajo si no pueden correlacionarse con los contextos en que se generan y, en cualquier caso, únicamente servirían para aprobar una prueba objetiva, siendo olvidados los recursos aprendidos de memoria en muy poco tiempo. En otras palabras, no se trata de describir de manera mecánica los elementos de la cultura material de un período dado sino de integrarlos en su contexto histórico preciso y en el discurso de reconstrucción de los rasgos culturales del grupo humano que los produce.

CONTENIDOS

La gran amplitud temporal y espacial que abarca el temario, en el que se estudia desde el surgimiento de las sociedades urbanas en el Próximo Oriente Antiguo hasta la Arqueología Postmedieval e Industrial, nos ha inducido a realizar agrupaciones temáticas, de tal modo que los temas que desarrollan cuestiones relacionadas geográfica o culturalmente son contemplados bajo un mismo bloque. Creemos que de este modo se facilita la comprensión global por etapas cronoculturales y espacios geográficos, dando un sentido más profundo a la asignatura que la mera secuencia de los temas en un programa sin más relación que el orden de su enumeración.

Pese a su diversidad, los bloques temáticos mantienen una clara coherencia interna, basada en su configuración en temas que abarcan de forma ordenada los aspectos principales del espacio y tiempo. Por otra parte, se ha procurado coordinar los diferentes bloques para no formar una mera cadena de eslabones yuxtapuestos, sino que se han articulado dentro de una lógica cronológica y de máxima eficacia docente.

Además, se ha procurado que el inicio de cada bloque cuente con un desarrollo introductorio que se dedique a presentar una visión general o introducción de los contenidos del bloque temático en cuestión, con la síntesis de la evolución histórica del período, de los problemas principales y del estado actual de los conocimientos, adquiriendo así un carácter propedéutico en su acepción precisa de enseñanza preparatoria para el estudio de una disciplina. Los temas introductorios al estudio de cada bloque no se han computado en la enumeración de temas y deben ser objeto de una detenida lectura. De igual modo, consideramos que no podíamos iniciar una asignatura de Arqueología sin recordar el objeto de estudio, los métodos de trabajo y las fuentes de conocimiento de la disciplina. Teniendo en cuenta que los alumnos han tenido contacto antes con estas cuestiones en las asignaturas de Prehistoria y Tendencias Historiográficas Actuales, no hacemos sino una síntesis introductoria que tampoco tiene reflejo en la enumeración de temas, pero que constituye parte del objeto de conocimiento de la asignatura y, como tal, puede ser objeto de examen.

NOTA: El programa consta de una Introducción General y 7 bloques. La materia objeto de examen en la Primera Prueba Presencial estará compuesta por la Introducción General y los tres primeros bloques (Temas 1-16); los bloques IV-VII (Temas 17-32) constituyen el objeto de examen de la Segunda Prueba Presencial. Esta misma división de la asignatura se mantendrá en la convocatoria de septiembre.

Introducción General. La Arqueología: disciplina científica y praxis profesional


Bloque I. Arqueología de Egipto y del Próximo Oriente Antiguo

Introducción a la Arqueología de Egipto y el Próximo Oriente
Tema 1. El urbanismo y la arquitectura en el Antiguo Egipto
Tema 2. La escultura, el relieve y la pintura en el Antiguo Egipto
Tema 3. La cultura material egipcia: vida cotidiana y ajuares funerarios
Tema 4. Los orígenes de la civilización: el III milenio a.C. en el Próximo Oriente
Tema 5. Los grandes estados del II milenio a.C. en el Próximo Oriente
Tema 6. El I milenio: Asiria y Babilonia
Tema 7. La Península de Anatolia: los hititas
Tema 8. Siria Tema 9. El Irán prepersa y persa

Bloque II. Arqueología del Egeo

Introducción a la Arqueología del Egeo
Tema 10. La Creta minoica y el sistema palacial
Tema 11. La cultura micénica

Bloque III. Arqueología de Grecia

Introducción a la Arqueología de Grecia
Tema 12.  La arquitectura y el urbanismo griegos 
Tema 13.  La escultura griega 
Tema 14.  La pintura y el mosaico en Grecia 
Tema 15.  La cerámica griega 
Tema 16.  La “Arqueología de la Muerte” en Grecia 

Bloque IV. Arqueología de Roma

Introducción a la Arqueología de Roma
Tema 17.  Arqueología de la Italia Prerromana 
Tema 18.  El urbanismo romano 
Tema 19.  Edilicia romana 
Tema 20.  La arquitectura romana I 
Tema 21.  La arquitectura romana II 
Tema 22.  La escultura romana 
Tema 23.  La pintura y el mosaico romanos 
Tema 24.  Cerámica, vidrio, metales y joyería 

Bloque V. Arqueología Tardoantigua y Altomedieval

Introducción a la Arqueología Tardoantigua y Altomedieval
Tema 25. De Roma a Europa. La Arqueología de la Antigüedad Tardía y la Alta Edad Media
Tema 26. Territorio y sociedad entre la Antigüedad Tardía y la Alta Edad Media
Tema 27. Arqueología funeraria y monumental

Bloque VI. Arqueología medieval

Introducción a la Arqueología Medieval
Tema 28.  La construcción del territorio feudal 
Tema 29.  Arqueología de las sociedades feudales 
Tema 30.  Arqueología islámica en España 

Bloque VII. Arqueología postmedieval e industrial

Introducción a la Arqueología postmedieval e industrial
Tema 31. Arqueología postmedieval
Tema 32. Arqueología industrial

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

GUIRAL PELEGRÍN, C. y ZARZALEJOS PRIETO, M.: Guía Didáctica de Arqueología, UNED, Madrid.

Este libro pretende ser un instrumento de ayuda para la orientación en el estudio y comprensión de la asignatura. Como su propio nombre indica, no se trata de un texto de estudio sino que su objetivo se centra en sentar las pautas para la organización del estudio de la asignatura en general y de cada uno de los temas en particular. Para ello se incluyen apartados de carácter general en los que se exponen los objetivos básicos de la asignatura y los pasos que deben seguirse para su estudio, así como los medios y recursos que ofrece la UNED. Otros apartados son mucho más concretos y además del programa pormenorizado, se exponen brevemente los contenidos de éste, señalando las prioridades, así como la bibliografía básica y complementaria para su estudio. Por otro lado, se explica también cómo deben realizarse las pruebas presenciales, incluyendo algunos ejemplos de comentarios de láminas para facilitar al alumno el enfoque y la preparación de las mismas.

Los contenidos de los temas que componen la asignatura se encuentran desarrollados en las Unidades Didácticas, que incluyen, además, la bibliografía comentada para cada uno de ellos. Para facilitar su manejo y por coherencia con sus contenidos se editan en tres volúmenes independientes:

GUIRAL PELEGRÍN, C. y ZARZALEJOS PRIETO, M.: ARQUEOLOGÍA (I). Arqueología de Egipto y del Próximo Oriente. Arqueología del Egeo. Arqueología de Grecia, (Unidades Didácticas), UNED, 2003, Madrid.